歡迎來到原中小學教育資源網!

《墨梅》說課稿范文

說課稿 時間:2018-07-12 我要投稿
【www.ruwyck.tw - 說課稿】

  一、說教材:

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

  二、說教學目標:

  1、學會本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

  三、教學重點、難點:指導學生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

  四、教學過程:

  一、導入新課:同學們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、“歲寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有關“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)今天,咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,讀課題

  二、讀詩

  1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通詩句。檢查讀。

  2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節奏一般是××/××/×××/

  請同學們試著有節奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習,再指讀,齊讀。

  三、解詩

  下面,老師給同學們一段時間,結合書上注釋,自學這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上“?”。

  1、生自學。

  2、小組內交流,并討論不懂的問題。

  3、全班交流:

  A、①結合注釋能理解的重點詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

  ②交流每句詩的意思。師小結:這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

  ③把這首詩的意思連起來說說。

  ④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。

  B、師引導:古人云:學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。讀了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

  可能提出的問題:

  ①作者為什么要畫“墨梅”,而不畫鮮艷的梅花?

  ②這是一幅畫,詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”?

  ③為什么說“不要人夸好顏色”

  師小結:這些問題提得好,可見同學們讀詩時動了腦筋,有“大疑”必有“大進”,這就是會讀書。當然,同學們不用著急,通過下面的學習,這些問題都會迎刃而解。

  四、品詩

  1、品“淡墨”

  ①同學們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

  ②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

  ③師點課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣……

  ④指導朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

  指點:“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點。

  2、品“清氣”

  過渡:同學們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著,呈現出勃勃生機。

  ①老師這兒有一個問題不懂,“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  現在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說。

  ②正如詩中所說(課件出示詩句):“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。

  師引讀:這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人。可這是一幅畫呀,“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰已經明白你們提出的問題了?生回答。

  ①請同學們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。

  ②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(配樂)

  師引讀:淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。 淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

  五、品詩人

  過渡:看得出同學們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到“借物喻人,借物言志”,老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!課件出示:王冕資料。指生讀

  師:王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結:對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

  3、現在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學:你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎?生回答。

  師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

  4、升華讀:同學們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感。

  師:同學們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業:搜集有關“歲寒三友”的詩句,辦一期以“歲寒三友”為主題的小報。

  五、說板書設計:

  墨梅

  墨梅———借物喻人———王冕

  淡墨———借物言志———不與世俗

  清氣 同流合污

熱門文章
幸运飞艇是国家彩票吗