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金色的草地語文課件范文

課件 時間:2018-11-02 我要投稿
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  篇一:金色的草地優秀教案設計

  教學要求:

  1、通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  2、學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

  教學難點:

  聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

  教學準備:

  1、搜集有關蒲公英的資料。

  2、多媒體課件。

  教學時間:

  2課時。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?

  你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?

  2、你見過金色的草地嗎?

  板書:金色的草地

  二、范讀課文。

  三、自讀課文。

  1、讀準字音,讀通句子。

  2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。

  3、檢查自讀情況。

  方法:由段到句,再到詞、字。

  4、解決不理解的字詞。

  5、你見過蒲公英嗎?

  四、理解感悟,朗讀指導。

  1、再讀課文。

  作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?

  2、交流匯報。

  交流重點:

  1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;

  2)、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

  (a)“我”先發現了什么?又發現了什么?有了新發現

  后我們有哪些變化?

  (b)這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好,令人回味,可引導學生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢?可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,不是現在才這樣認為,并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

  3)、蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。

  3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢?

  通過對內容的理解,要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。

  4、你平時喜歡花草嗎?有什么新的發現嗎?

  三、你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。

  篇二:金色的草地教學教案設計

  教學目標

  1、認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  3、抄寫自己喜歡的句子。

  4、進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

  教學重點、難點

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對內容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

  教學準備

  1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2、生字詞語卡片。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  課時目標

  1、認讀2個生字,會寫13個字。

  2、初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

  教學流程

  一、談話導入,引導質疑

  1、小朋友,你們見過草地嗎?回憶一下,什么時候,你在哪里見過怎樣的草地?

  學生暢談對草地的印象,隨機板書學生交流時用到的一些好詞。

  2、揭題:今天,我們就要走進一片金色的草地。板書課題。

  齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么問題?

  (學生的疑問主要有:金色的草地在哪里?草地為什么是金色的?金色的草地是什么樣的?……)

  二、自讀課文

  1、提出自讀要求。

  請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍。

  2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  文明之花處處開、快樂時光天天在

  南充市南部縣大橋小學

  三、識字寫字

  1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2、學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:

  “而”下加“女”,耍耍耍。

  “擾”添一撇,攏攏攏。

  “衣”服長肥,裝裝裝。

  “取”字會“走”真有趣。

  3、指導寫字

  (1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  (2)說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。

  (3)小老師講經驗:各類字該怎么寫。教師隨機提醒學生留意“察”字不能少點和“絨”字不能多豎。

  (4)學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

  (5)鞏固檢查。

  三、讀書感悟

  1、第1自然段

  (1)學生思考:文中這片草地出現在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)。

  (2)討論交流。

  誰了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  四、作業超市

  1、抄寫生字詞,自己認為難掌握的可以多寫幾遍。

  2、有條件的同學去找一找蒲公英,仔細觀察,寫一篇觀察日記

  第二課時

  課時目標

  1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文。

  2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3.通過對內容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

  教學流程

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  一、復習第1自然段

  指名朗讀第1自然段,說說大意。

  二、感悟第2、3、4自然段

  感悟第2自然段:

  1、讀、演、說

  “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  2、想象、描述。

  想象一下,當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?學生描述。

  3、感情朗讀。

  誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。

  4、齊讀1、2自然段。

  開滿黃花的草地多美啊!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊!讓我們再去經歷一回,齊讀1、2自然段。

  感悟第3自然段:

  1、過渡。

  窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當有花結籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠很遠??多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發現這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個奧秘。

  2、學生讀課文。

  3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  4、探究草地會變色的原因。

  用課件出示句子:

  原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  a加上自己的手勢讀句子,體會蒲公英花朵的變化。

  小朋友,來,請伸出你們的手掌。現在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢,來讀這幾句嗎?自己先試試看。

  b聽配樂范讀,想象畫面。

  這么有趣的花,老師也想來讀呢。小朋友,請你們閉上眼睛,邊聽邊在腦子里放放電影,想象一下會動的畫面。注意,我要變啦。

  (配樂范讀)

  c交流匯報

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  剛才,你仿佛看到了什么呢?

  d指導朗讀。

  課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。

  你能通過朗讀,把蒲公英的有趣展現出來嗎?

  e情境說話,轉化語言。

  小作者通過自己的仔細觀察,發現了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

  你能學著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發現嗎?

  出示句式:

  蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

  早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

  中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

  傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

  把老師當作謝廖沙,說說自己的發現,相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

  把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。

  出示:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  (引讀這一句,將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。)

  感悟第4自然段

  1、初讀欣賞,整體感知。

  師:自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛??)

  2、潛心品評,多元解讀。

  你認為哪一句話最能表達這種愛,就請你好好地讀一讀。

  (1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

  b再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會到了嗎?

  c過渡:是呀,可別小看了這兩個“!”,它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

  (2)它和我們一起睡覺,一起起床。

  a、請同學邊讀邊體會,作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)

  b、自己再讀讀,你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人,當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴??)

  c、過渡:是呀!作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧!(指名讀)

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  (3)從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  a、讀讀這句話“從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起,蒲公英成了我們)你會怎樣改?

  從那時起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴??) b、誰來讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡哪那一句,為什么?

  四、總結升華

  學到這,我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”?僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書愛草地)

  是呀!正是因為我對草地這片愛,才能讓我感受到草地給我帶來的快樂,正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛吧!

  五、作業超市

  1、如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語句抄下來。

  2、如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

  3、如果你喜歡創作,請選擇一個或幾個季節,續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

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