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中學語文傷仲永課件

課件 時間:2018-03-16 我要投稿
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  中學語文傷仲永課件已經為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下教案內容,整理好自己的授課思路哦!

  教學重點:

  ①了解"之""于"的用法以及文言詞活用情況。

  ②體會語言的簡潔、洗煉。

  教學難點:方仲永"泯然眾人"的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點?

  安排一課時。

  教學內容和步驟

  一、課文導人,簡介作者,解釋文題。

  偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言:"天才是百分之-的靈感加上百分之九十九的血汗"他用勤奮的一生發明了無數的東西,對人類作出了巨大貢獻。被譽為"發明大王",人們都認為他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點,自恃聰明,自認為有天賦。結果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣-個人。

  簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一

  本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎,闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經歷遭遇而感傷。

  二、學生自讀課文,掌握以下內容。

  1.掌握下列加點字的讀音:

  隸 泯 扳 稱

  2.對文中的"之""于"進行歸類。

  之

  忽啼求之:它,指書具.代詞。

  借旁近與之:他,指仲永,代詞,

  余聞之也久:這事,指仲永父"不使學"、"環謁于邑人".代詞。

  下能稱前時之聞:的,助詞。'

  卒之為眾人:語氣助詞,不譯。

  于

  環謁于邑人:到,介詞。

  于舅家見之:在,介詞。

  賢于材人遠矣:比,介詞。

  愛于人者不至:從,介詞。

  3.從文中找出詞類活用的詞語。

  ①邑人奇之:以......為奇,形容動詞作動詞。

  ②賓客其父:把......當作賓客,名詞作動詞。

  ③利其然:以......為利,名詞作動詞。

  ④傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。

  三、朗讀課文,理清課文結構。

  1.朗讀時注意下列語句的停頓。

  ①未嘗│識書具,忽│啼求之。

  ②借旁近│與之,即│書詩四句,并│自為其名。

  ③其詩│以養父母、收族為意。

  ④自是│指物作詩│立就,其文理│皆有可觀者。

  ⑤父│利其然也,日扳仲永│環謁于邑人。

  ⑥余聞之也│久

  2.理解課文結構層次。

  全文可分兩部分:

  第一部分:第l、2段,簡敘方仲永才能發展變化的三個階段。

  第二部分:第3段,作者闡明觀點看法。

  說明:第一部分以敘事為主,第二部分以議論為主。

  四、請-位同學復述第1、2段的內容。

  1.思考:課文寫方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段?

  三個階段:第-階段,幼年作詩的非凡才能和天賦。如:"即書詩四句"'"指物作詩立就"。"文理皆有可觀"。第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,"不能稱前時之聞"。第三階段,寫方仲永完全變成一個平庸之人。"泯然眾人矣"。

  2.思考:這三個發展階段的敘述。有見有聞.有詳有略.這樣安排組織材料有何好處?

  寫仲永年少時天資聰慧.以"聞"的形式;寫仲永十二三歲才思"不能稱,前時之聞",以見"的形式:寫方仲永最終平庸無奇,又以"聞"的形式;"見"和"聞"有機結合.敘述真切可信,課文詳寫第一個階段,鋪陳方仲永才能初露的情形.暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫,幾筆點出;方仲永淪落平庸的情形,引入深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現了"傷"的含義。

  五、齊讀第3段,思考下列問題。

  1.這一段在語言表達方式上有何特點?

  采用了議論的形式。

  2.這一段"受于天"指什么?'受于人"又指什么?

  "受于天"是指人的先天條件好,即有天賦。"受于人"指人的后天學習和受到的教育。

  3.這一段講了幾層意思:作者要表明的主要觀點是什么?

  講了兩層意思:從"王子曰"到"不至也",揭示仲永才能泯滅的原因,即"受于人者不至也"。從"彼其......"至文末是第二層,由仲永引申出天賦差的人如果不"受之人",結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。

  六、領悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點。

  1.文中"忽啼求人"、"即書詩,四句"、"自是指物作詩字就"三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用?

  使真切、形象,使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

  2.理解"父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學"一句的語言特色。

  這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個"利"字,寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格,"環謁"概括了其父求財的可鄙行為,"不使學"更是一語中的,批判其父的錯誤做法,暗示仲永"泯然于眾"的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數語便起到了言簡意賅的效果。

  七、齊讀全文,加深對課文主旨的理解。

  八、語言表達訓練。

  以"方仲永的悲劇所想到的"為題,在課堂上即席發言,談感受。

  要求:①聲音洪亮,用普通話發言。

  ②中心鮮明,講話的層次清楚。

  ③時間在2分鐘左右。

  九、布置作業。

  1.完成課后練習三。

  2.摘抄有關"天才與勤奮"的名言警句5條。

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