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高一語文下教學計劃

教學計劃 時間:2017-10-04 我要投稿
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  教學計劃決定著教學內容總的方向和總的結構,并對有關學校的教學、教育活動,生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排,具體規定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。下面就是小編整理的高一語文下教學計劃,一起來看一下吧。

  高一語文下教學計劃篇一

  一、 指導思想:

  明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”,并以此作為教學的指導思想,貫穿落實在每一個教學環節。

  1、全面提高學生的語文素養,充分發揮語文課程的育人功能。

  2、注重語文應用、審美與探究能力的培養,促進學生均衡而有個性地發展。

  3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,構建開放、有序的語文課程。

  二、教材分析:

  蘇教版語文必修一分為四個板塊,共設計39課時:

  (一)向青春舉杯(活動體驗)

  (二)獲得教養的途徑(問題探討)

  (三)月是故鄉明(文本研習)

  (四)像山那樣思考(活動體驗)

  必修二分為四個板塊,設計41個課時:

  (一)珍愛生命

  (二)和平的祈禱

  (三)歷史的回聲

  (四)慢慢走,欣賞啊

  三、教學目標及任務:

  我們準備從以下幾個方面開展工作:

  (一)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據各自的特點和需要,調整學習心態和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質量。

  組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。 課堂教學突出學生主體地位,努力創設交流、表達空間。

  (二)多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學上安排的閱讀內容外,我們將充分利用圖書館和網上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

  (三)評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調終結性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神,認真負責的態度,注意發現并及時表揚他們取得的微小進步,淡化學生之間的差異。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發學生學習語文的的興趣,又培養評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。

  四、學情分析:

  本學期初次擔任高一的語文教學工作,總體而言,學生基礎較弱,計劃性較差。因此,語文基礎知識、文學、文化積累成為軟肋,需要進一步加強積淀。同時,要培養正確的語文學習方法和習慣。

  五、主要工作:

  1、加強備課鉆研。

  加強對教材的鉆研,努力理解新教材的編排意圖,實現教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”,強調課堂效率,在40分鐘內讓學生學有所思、學有所得,學有所疑。

  2、加強對學生的個別輔導,利用好早讀課、課間和夜自修時間,加強學生自查、自我管理。作業精選精批,及時校對講解,表揚優秀,鼓勵后進。

  3、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣。努力增進學生語文知識、文學常識的積累。

  4、培養學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法,為以后的語文學習打好基礎。

  5、每個專題精講1-2篇,學習重點放在文言文教學上。以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

  高一語文下教學計劃篇二

  一、本學期的主要任務

  1.完成本學期的教學任務;

  2.加強基礎練習,落實單元練習,學以致用,努力提高學生考試成績;

  3.加強本科工作,通過集體備課的形式加強自身業務修養。

  二、教育教學指導思想

  1.結合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實民主的、開放的和人文化的語文教育;

  2.推廣已有的教學經驗,繼續發現新問題,探究新教法,把課堂的研究性閱讀推向深層次。

  三、教學工作

  1.必修課

  <1>必修課的處理,一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則,按時完成。

  <2>教學內容的組織。

  A. 前半期完成一二五單元,后半期完成三四六單元。每個單元都應當學透、學盡。

  B. 按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,讓學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿和創作。單元內的各篇文章可以聯系起來進行比較閱讀,從而深化對文章和單元要點的把握。

  C. 要提倡“自主、探究、合作”的學習模式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互討論學習。

  2.作文教學

  A.依據教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

  B.寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意思。

  C.提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。

  D.調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

  E.作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

  F.鼓勵學生做作文自我總結。

  G.本學期擬進行10次作文寫作。

  3.單元檢測

  本學期擬安排四個單元檢測。

  A.第一單元和第二單元

  B.第五單元

  C.第六單元

  D.第三單元和第四單元

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