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滬教版《大樹醫生》的教學反思

教學反思 時間:2019-06-16 我要投稿
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  1、依據教材特點,自主合作學習。

  《大樹醫生》是一篇獨立閱讀課文,因此所選用的學習方式以學生自主合作學習為主。課伊始,依據單元學習目標即了解課文主要內容為要求,引導學生自主合作學習。出示學習要求,讓學生自主閱讀,合作討論,對主要內容進行選擇。而在學生甄別、選擇的過程中,引導學生回顧前幾篇課文中學到的概括課文主要內容的幾個要點,能從課文的重點部分、篇幅長短、甚至課題等角度出發,準確概括課文主要內容,從而學會從整體上把握課文主要內容、主旨。在學習過程中,又引導學生靜心默讀課文重點語段,感受大樹醫生醫術精湛、熱愛樹木,并再次讓學生進行合作學習。因為學生有了一定的學習方法,因此,在交流過程中,學生能認真閱讀,積極討論,并能從字里行間去理解、感悟大樹醫生醫術高明、醫德高尚。

  2、緊扣語言訓練點,扎實有效訓練。

  首先,以表格形式,訓練學生語言概括能力。概括要做到準確、簡練、全面。第二個空格處,引導學生找到相關語句,然后進行簡要概括。第三個空格處,引導學生找到相關語段后,注意再聯系上文,將內容概括得全面些、周到些,當然,還要注意語言的連貫性,即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后順序的承接詞,將語言概括得清楚、明了。第四個空格處,引導學生依據書中提供的信息,進行規范、正確表達即可,不拘泥于答案的唯一性。

  其次,以填空形式,訓練學生語言表達能力。表達要做到規范、流暢、內容豐富。因此,將課文語言理解積累、及時內化進行表達,不失為一種很好的訓練方式。為此,我將大樹醫生與孩子們救治一棵中國古樹為內容,進行語言表達能力的訓練。因為有了先前較為扎實有效的學習,學生的表達水到渠成,取得了很好的教學效果。

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