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小學三年級語文《李廣射虎》教案

教案 時間:2019-11-10 我要投稿
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  教學要求:

  1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

  2、學習課文,背誦課文,理解課文內容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

  教學過程

  一、引出詩文,質疑問難

  1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎(板書課題,并指導朗讀好課題)

  2、同學們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和內容。現在,你讀了這個題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內容?(引導學生圍繞課題質疑)

  (李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結果怎樣?……)

  師評價:同學們,質疑問難是一種學習的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。

  二、理解課文

  1、其實,李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

  (1)多媒體出示古詩

  (2)自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

  (3)說說這首詩的作者、朝代

  2、細讀課文第2自然段

  (1)指名讀,詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?

  (2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

  理解:神勇無比

  (3)齊讀第二節

  3、學習3、4自然段

  (1)過渡:請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來

  (2)交流

  A出示:

  (1)課文寫將軍聽見風吹草動的聲響,想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

  (2)這一系列過程當中,你認為最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

  (4)同學們找找看,在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

  (5)交流(拈、搭、運、拉)

  (6)說說這幾個動詞在文中的意思

  拈:拿。拈弓:拿起弓。

  搭:架。搭箭:架起箭。

  運:貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

  (7)看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。

  (8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學一學李廣?老師做了一張簡易的弓和箭,誰來表演一下。

  (9)點評:說說他表演得怎么樣?

  (10)說說你的體會。(射箭不容易,每個動作都要做到位。)

  (11)指導朗讀。

  ①第一句用敘事的語調,語氣平緩;第二、三、四三句語調稍重,重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”,要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快,要讀出當時的那種緊張的氣氛。

  B、呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!

  (1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(力大無窮)

  (2)指導朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。

  C、那白羽深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

  (1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?

  (2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫,這時在場的將士們會說些什么?

  (3)這似乎是一個笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因為在他之前和在他之后,沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關,足以讓敵人膽寒。

  (4)指導朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

  (5)齊讀第四節

  4、再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內容。

  (1)指名說

  (2)齊讀、練習背誦古詩。

  三、拓展延伸

  1、學生自由點擊“李廣其人”,根據剛才提出的問題自由閱讀文本,讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲,最后推派代表交流討論結果。

  2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”,詩文結合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發言,也可背背《出塞》一詩。

  板書:膽大藝高

  力大無窮神勇無比

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