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《學習抒情》教案

教案 時間:2019-11-08 我要投稿
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  【教材分析】

  抒情,即表達情思,抒發情感。在寫作中,恰當地抒發自己的真情實感,能增強文章的感染力,深化文章主題。

  【學情分析】

  七年級下學期,經過半年多的寫作訓練,學生在情感的抒發上,存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過度、情感不真實的問題。主要是因為不會選擇和運用恰當的抒情方式,做不到有感而發,適度抒情。

  【教學目標】

  1.結合本單元學習的課文,引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

  2.引導啟發學生把握好抒情的度,學習基本的抒情方法。

  【教學重點】

  引導學生在情感體驗的基礎上,理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

  【教學難點】

  啟發學生把握好抒情的度,學習基本的抒情方法。

  【教學過程】

  一、體會抒情之美。

  ⑴簡介抒情的表達方式。

  ⑵比較本單元課文抒情句的運用。體會抒情的作用,導入課題。

  二、歸納抒情之法。

  1.比較討論:我們要抒發怎樣的情感?

  (1)真實的情感;

  (2)獨特的情感。

  2.向名家取經:我們可以怎樣抒發情感?

  ⑴分析名家名作中包含情感的語句,分析理解直接抒情和間接抒情的作用:

  直接抒情也即直抒胸臆,是指在記敘、描寫的基礎上,在感情達到熾熱的程度時,直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來,抒情的效果強烈,鮮明。

  間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中,感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起,這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的,含而不露,委婉動人,耐人尋味。

  ⑵比較歸納,學習抒情的方法。

  分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料,學生討論分析其中手法運用的特點。

  ①直接抒情的具體方法例舉:

  直抒胸臆(內心獨白) 變換人稱(第二人稱)

  ②間接抒情的具體方法例舉:

  借景抒情(融情于景) 托物言志(融情于物);

  三、比較抒情之度

  1.例文比較,體會抒情之度。

  明確:所謂“恰當書法”,一是指要把握好抒情的度,二是指要選擇好抒情的方法。

  2.問題引導,學習恰當抒情。

  ⑴把握好抒情的度;

  ⑵選擇好抒情的方法。

  明確:恰當地抒發情感,前提是對情感要有深刻的體驗和細致的揣摩。對情感的回味,可以促發與原初情感相似的體驗和感受;通過反復體驗,能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準。另外,找到觸發情感的點并將其寫在作文里,會更容易打動讀者。

  四、實踐抒情之法。

  1.課堂作業。

  PPT出示一段描寫家鄉的話語,將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空,讓學生獨立填寫。寫作后進行交流討論,分析寫作思路。

  總結:情貴在真,要抒發自己的真情實感。:劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經。”只有用飽滿的情感直叩讀者心扉,文章才具有內在的魅力。否則,無論怎樣雕章琢句,都只能是繁采寡情,味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用,要運用合宜;交流時要用心體會別的的同學的優點,加以運用;

  2. 家庭作業。

  以“鄉情”或“我的煩惱”為題,寫一篇記敘性作文。根據內容特點和表達需要,選擇合適的抒情方式。情感的抒發要有內容,有憑借。不少于500字。

  【板書設計】

  學習抒情

  真實 獨特

  直接抒情 間接抒情

  直抒胸臆 借景抒情

  變化人稱 托物言志

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