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《我若為王》教案范文

教案 時間:2019-06-16 我要投稿
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  教學目標

  知識目標

  1、 了解作者及問題特征

  2、 理解作者對國民王權意識、奴性意識的深刻認識和無情批判。

  能力目標

  1、 學習作者以調侃的文筆借戲說的形式表現自己思想的寫法。

  2、 品味文章中含意豐富的語句,深刻理解作者的思想。

  3、 體會雜文鮮明的思想性、文學性。

  德育目標

  學習作者敢于直面現實,痛斥奴性,以天下為己任的高度責任感和強烈的使命感。

  教學重點

  體會作者詼諧幽默的語調中所包含的深刻思想。

  教學難點

  1、理解文中關鍵語句的是深刻含義

  3、 體味雜文的思想性、文學性。

  課時安排:一課時(多媒體)

  教學步驟

  一、導入

  1、 故宮圖片及漫畫導入

  二、初步感知

  1、“我”若為王,這世界會成為一種怎樣的光景?

  請大家閱讀課文,分點作簡要說明。

  妻——王后

  子——王子、太子

  女兒,親眷——公主、皇親國戚

  “我”——天子,萬歲

  2、地位如此尊貴,有條件嗎?——只因為“我”是王,“我”有權。

  三、深入探究

  1、 看來這王是個好東西啊,引無數人竟折腰。問世間,王為何物,只教人生死相許!唐朝玄武門之變,手足相殘;明朝靖難之役,叔侄反目;近有袁世凱稱帝,賣國求榮;軍閥割據,民不聊生。不就是為了王位,為了王權嗎?那么,王究竟是什么東西呢?結合課文,說說你的理解。

  ————王是封建殘物,奴才的首領

  2、 看來作者對王的態度很明顯,是蔑視,是批判。(生活在奴才們中間,做奴才們的首領,我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。)

  四、難點突破

  1、 作者假定自己為王,卻發誓要將所有的臣民殺死,這是為什么?

  提示:①臣民們犯了什么錯,要一齊殺死?——他們是奴才,作者憎惡一切奴才和奴才相。

  ②奴才相是怎樣一副嘴臉,再文中找一找——第五段,請大家讀一讀。

  ③請大家用成語概括——阿諛奉承,卑躬屈膝,低三下四,奴顏媚骨……

  ④看來奴才有很大的危害性啊,下面請大家看一個小故事。

  ——易牙善烹調,齊桓公召之。一日,齊桓公說:“我嘗遍天下美味,卻不知道人肉是什么滋味。”易牙聽后,烹子,以媚桓公。

  2、 現在,殺光了臣民,沒有了奴才,“我”不再是奴才們的君主,終不能為王,但作者又說“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王,那是怎樣的王?如何理解“真的人們”?

  請大家思考

  有了自己的想法,那么我們以四人小組為單位交流一下。

  ——最大的王是我不為王,真的人們和奴才相對,是有獨立思想和人格的完人。比如說不事權貴的李白,不為五斗米折腰的陶淵明。

  五、拓展

  1、本文寫于民國,今天,我們又重提此文,你認為現代人還存在著王權意識和奴性意識嗎?

  ——某些執法者的專斷獨行;做流行的奴隸;做金錢的奴隸。

  六、小結

  希望大家能做這樣的人。海子說,從明天起,做一個幸福的人;我們說,從今天起,做一個真正的人。

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