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《丑小鴨》的語文教案

教案 時間:2019-06-16 我要投稿
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  教學目標

  1、認知目標:積累本文中的生字詞語。

  2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養學生對文學作品的欣賞能力。

  3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

  教學重點:通過丑小鴨的經歷,認識到要成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、導入:童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?

  二、了解作者

  學生介紹自己所了解的情況,老師作適當的補充(安徒生的生平可詳細一些)。

  三、清除閱讀障礙:

  (指名完成后齊讀識記)

  注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

  聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

  釋義:排擠來勢洶洶彌漫

  四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

  丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句來回答。(見彩圖)

  五、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。

  1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

  以丑小鴨的流浪足跡為線索

  2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)

  沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里

  3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。--(知內容)

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美與幸福)

  老農家:(被追打)

  花園里:(被贊美)

  4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)

  啟發:老師看到了仁愛的農夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發表看法)

  (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現實意義,理解本文童話的自傳色彩。

  5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)

  關鍵句子:

  A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

  B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鵝,就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

  D、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

  研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

  (此題的設置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

  剖析:

  1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

  2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。

  六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)

  1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

  2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它對自己的認識發現過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經歷那么多的磨練,就不會發

  現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

  七、拓展引申:

  1、在我們的現實生活中,也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運無軌道>

  2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

  八、作業布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

  A命運無軌道B丑小鴨的夢

  板書設計:

  丑小鴨------------白天鵝

  要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

  勇敢地追求美與幸福

  丑小鴨告訴我們:

  1、成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

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