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古詩朗誦長歌行教案

教案 時間:2018-05-23 我要投稿
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  《長歌行》是一首中國古典詩歌,屬于漢樂府詩,是勸誡世人惜時奮進的名篇,為大家分享了古詩朗誦長歌行的教案設計,一起來看看吧!

  古詩朗誦長歌行教案1

  教學目標

  1.學習《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

  2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

  3.有感情地朗讀古詩。

  4.領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

  教學重難點

  1.了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

  教學方式:

  指導法、講授法

  學習方式:

  小組合作法

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、背誦古詩,激情導入

  同學們,中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學習古詩,能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格,更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

  大家曾學過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背,再指名背。)

  今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)齊讀課題。

  二、介紹詩人

  1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)

  2、根據課前查閱的資料,說說你對這位詩人的了解。

  三、學習《長歌行》。

  1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習,我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

  2、小學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

  3、學習要求:

  (1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

  (2)查字典或結合上下文理解詩句的意思,并在學習小組間展開交流。

  (3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。

  (4)選擇喜歡的形式進行匯報。

  4、給足自學時間,指導小學生按照“學習要求”進行學習。

  5、組織小學生匯報自學情況。

  (1)小學生看書中插圖,邊看、邊聽、邊思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

  (2)按照“學習要求”中問題的順序,依次進行匯報,交流自學情況。

  (3)小學生充分談,教師隨時進行朗讀指導。

  甲組:匯報詩句的意思。

  園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到,到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海,什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。

  乙組:主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察小學生對詩句的理解能力。

  丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

  匯報的形式力求多樣……

  (4)教師參與環節:同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。

  四、鞏固練習:

  1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

  青青園中葵,朝露待日晞。

  陽春布德澤,萬物生光輝。

  2.通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華,是一首傳誦經久的勸誡詩)

  3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

  4.教師請一名同學配樂朗誦,其他同學閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。

  5.詩中的哪句話,對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)

  6.教師小結:《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,一去不復回,最后勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再后悔。

  7.大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當的動作。

  四、布置作業:

  1、背誦古詩。

  2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

  板書設計:

  長歌行

  少壯不努力,老大徒傷悲

  古詩朗誦長歌行教案2

  教學目標:

  1、了解“樂府”,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

  2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

  3、理解古詩的含義,體會詩中表達的人生哲理。

  4、培養小學生讀詩的興趣及寫作興趣。

  教學重難點:

  1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、探究珍惜時間,珍惜一切的人生哲理

  教學方法:

  1、朗讀法

  2、聯想想象法

  3、探究法

  4、點撥討論法

  教具準備:多媒體課件

  課時安排:1課時

  教學過程

  一:導語設計

  師生交談

  師:老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學們得認真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?

  播放《青春舞曲》

  生:告訴我們青春一去不復回

  師:是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!

  師:同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂;你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

  二:教學過程

  1.了解漢樂府

  師:大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?

  生:漢樂府

  師:誰知道漢樂府?(生回答)

  師:漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌作品, 然后配樂演唱,之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府” 。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名,“行”是一種文體 。

  2.讀詩

  師:了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

  (教師范讀,要求小學生注意此詩的讀音,并讓小學生找出哪些字的讀音應該特別注意)

  讓小學生說出該注意的讀音

  生:齊讀(初步感知課文內容)

  師:教師再次朗讀,要求小學生聽出朗讀節奏。

  生:齊讀(感受詩歌朗讀節奏)。

  師:選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他小學生仔細聽,并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

  生:口頭翻譯(理解詩歌意思)。

  師:對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,現在老師給你們音樂背景,請同學們用感情來朗讀這首詩。(播放《高山流水》)

  生:小學生配樂朗讀

  師:大家讀地很有感情,但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的?

  生:搖頭晃腦

  師:那現在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來。(教師帶頭)

  生:搖頭晃腦地朗讀

  師:大家頭搖的好,腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

  生:郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

  師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!

  生:女生(一人)讀一句,其他同學應和一句,將詩歌讀一遍。

  生:男生(一人)讀一句,其他同學應和一句,將詩歌讀一遍。

  3.品詩(13分鐘)

  師:大家都讀的很投入,那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點(可以通過聯想和想象)。

  生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

  師:同學們剛才都說的很不錯,其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢?(引導小學生對主題的理解)

  生:回答

  師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?

  (小學生有感情的朗讀)

  師:出示關鍵詞,小學生背誦(關鍵詞一次次減少,難度一步步加大)。

  生:青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大

  生:朝露——陽春——秋節——百川——少老

  生:陽春——秋節——少老

  4.用詩(合作交流)

  詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想,以各自喜歡的方式,再現這首詩歌的意境。

  提示:1.改寫成小故事或寓言

  2.可增刪內容,調整順序成為你自己的詩歌

  3.制作成公益廣告

  5.悟詩

  師:同學們,漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間,珍惜一切。請同學們聯系生活實際,談談你學了這首詩歌后的啟發。

  生:訴說啟發。

  師:最后讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

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